一、列那狐的故事好词好句

好词：不辞辛苦、愁眉苦脸、喃喃自语、萎靡不振、漫不经心、毫无声息、狼吞虎咽、莫名其妙、惊讶不已、气喘吁吁、满载而归。

好句：冬天的早晨，天气阴凉，列那冻得直发抖。他沿着树林缓缓地走着，东瞧瞧，西望望，一边走一边想寻找食物的办法。

一天早晨，列那在路上闲逛，忽然他闻到了香肠的气味。

列那腆起他那膨胀的肚子，拍了两下，“特路恩，其实你应该感谢我才对，痉挛让他们这么痛苦，是我使他们不再受罪。明天我又可以吃到一顿丰盛的午餐了。明天刚好是个节日，我们可以不用为排菜单绞尽脑汁了。”

特洛来还是比较冷静沉着的，从以往的经验判断，他不相信列那真的断了气：“昨天我还看见他很健壮的样子，今天怎样就……”

二、高尔基童年中的全部四字词语

惊魂甫定、斑斑印记、烟波弥漫、忽如其来、兴趣盎然、熠熠生辉、比邻相守、凶猛如虎、

残忍如魔、原形毕露、令人生畏、轻薄如纱、不堪回首、烟消云散、糊里糊涂、束手就擒、

无所顾忌、不战自败、怪里怪气、无济于事、下手为强、无功而返、毫无戒备、出其不备、

心理战术、先发制人、泰然自若、天经地义、难以置信、浑身发抖、莫名奇特、多嘴多舌、

心神不定、利利索索、歪斜凌乱、乌七八糟、忽如其来、兴趣盎然、熠熠生辉、自言自语、

双目紧闭、面孔铁青、脸色铁青、双腿紧闭、一声不响、一动不动、轻声慢语、默不作声。

三、《小英雄雨来》的词语

好词：飘飘悠悠、远远望去、黝黑发亮、青布裤褂、软鼓囊囊、歪歪斜斜、机智勇壮、胆量过人、智勇双全、有勇有谋、智慧机灵。

四、四年级人教版语文上册第三、四单元复习智慧点有哪些？

四年级上册语文《第三单元》智慧点整理 人教版

第九课 巨人的花园

这篇课文讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结局，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉大众，孩子是未来，是春天，是高兴的源泉，高兴要与人分享，只有和孩子在一起才能找到高兴、健壮和快乐。

生 字：溢(yì) 允(yǔn) 喧(xuān) 添(tiān) 训(xùn) 酷(kù) 颊(jiá) 拆(chāi)

四会字：溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊；

词 语：洋溢、允许、喧闹、增添、训斥、冷酷、脸颊、拆墙

多音字：[吓]xià吓人 ；hè威吓。[禁]jīn弱不禁风；jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重；lǒnɡ轰隆。[钻]zuān钻出；zuàn钻石。[落]luò落水；là落下。[提]tí提出；dī提防

形近字：漂、瓢。竖、坚。漫、慢。翠、萃。拨、拔。爬、趴。幸、辛。

一、课内智慧

1.这篇文章小编将显着特点是运用了（对比）的技巧展开故事务节，揭示道理。巨人回来前后（花园情景）的对比；拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比。

2.这篇课文让我们懂得（高兴要与大家分享）。

3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话怎样领悟？

答：这是巨人醒悟后的一句话，他明白了花园没有春天的缘故：他太自私、任性、太冷酷，一次次赶走孩子，他想自己独自享受一切，可换来的是寂寞和寒冷。

第十课 快乐是何

这一课告诉我们劳动就能创造快乐，为他人带来好处，就是快乐。

生 字：彼(bǐ) 锹(qiāo) 杈(chā) 诧(chà) 麦(mài) 务(wù)

多音字：[假]jià 假期；jiǎ假如。[分]fēn分别；fèn成分。[间] jiān中间；jiàn相间

同音字：涌、蛹、恿、踊。疏、梳、蔬。带、戴、待、代、怠。废、费。

形近字：砌、彻、沏。 喝、渴、揭、竭。 福、副、幅、蝠

一、这篇课文告诉我们快乐要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事务。

二、义务—–尽自己的职责。

三、这句话的意思是：要想得到快乐，就必须通过辛苦的劳动，给别人带来方便和好处，使别人快乐，自己才会快乐。

第十一课 去年的树

这是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思索。

生 字：伐(fá)

四会写：融、剩、伐、煤

词 语：融化、剩下、伐木、煤油灯

多音字：[要]yào要害；yāo要求。[还]huán归还；Hái还有。 [看]kān看守；kà看见。

同音字：据、剧、锯。 完、玩、顽。

形近字：伐、代。 斧、爷。 掉、悼。 挣、睁、峥、筝

一、课内智慧

1.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通过（对话）展开故事务节。

2.这篇童话告诉我们要（珍惜友谊，遵守诺言）。

3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。

（1）两句话中都有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（灯火），第一个“看”，鸟儿仿佛在说：“（朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌）。”第二个“看”鸟儿仿佛在说：“（朋友，我遵守了诺言，给你唱歌，我要走了，再见）。”

第十二课 小木偶的故事

这篇课文讲述的一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，然而笑不是难题解决的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的进修，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该怎样保护自己，战胜困难也很重要。

生 字：拽(zhuài) 茸(róng) 副(fù) 怜(lián) 魔(mó) 杖(zhàng)

多音字：[着]zháo着急；zhuó衣着；zhe看着。[没]méi没有；mò沉没

同音字：脑、恼

形近字：脸、验、检、俭。 抢、伦。疼、痛。 怜、拎、铃。慢、漫、蔓。

运用已学的好词：

词 语：洋溢、允许、凝视、冷酷、孤独、火辣辣训斥、诧异、温柔词组：绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、草翠花开、枯枝败叶、雪花飞舞、鲜花盛开

一、课内智慧

1.童话分为（2）类，一类是作家创作的。着名的有丹麦的《安生童话》，，德国的豪夫童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话，英国的王尔德童话。另一类是群众中流传的，后来经人搜集、整理，如《格林童话》。

第四单元复习提纲

第13课《白鹅》

1、小编认为‘白鹅》这篇课文中，作者采用“先总写后分述”的写作技巧，介绍了白鹅性格的特点──高傲，主要表现在鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”上。

2、作者善于运用对比的技巧来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

3、作者善于运用反语来表达自己的情感。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的特点，从中看出作者对鹅的喜爱之情。

4、词句解析。

（1）对句子的领悟。

① 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话起着“承上启下、总领全文”的影响。

② 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

从容：不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

③ 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写。这句话突出鹅吃相的可笑：必须有三样物品下饭，一丝不苟的吃法，循规蹈矩、不会变通的行为。

④ 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。

⑤ 由于附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。作者称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。

（2）对词语的领悟。

左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。

局促不安：形容拘谨、不天然、不安定的样子。这篇文章小编将指鸭子的步态急速，很不天然。

三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。

空空如也：何也没有了。

扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。

奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样物品下饭，但这三样物品都是平常的物品，不需要何花费。

5、课文中的白鹅有何特点？作者是怎样具体描写这些特点的？

答：白鹅的特点是（高傲），作者从白鹅的（叫声）、（步态）和（吃相）三方面展开具体描写。

叫声的特点是（郑重严肃），用（狗的狂吠）做对比；步态的特点是（步调从容、大模大样），用（鸭的步调急促不安）作衬托；吃相的特点是（三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足），与（狗偷吃时的小偷形象）形成对比。字里行间表现出作者对白鹅的（喜爱）之情。

6、近义词：

叫嚣——叫唤 必然——一定 譬如——比如 从容——镇静

侍候——侍奉 高傲——傲慢 局促不安——忐忑不安

一丝不苟——认认真真

7、反义词：

奢侈——节约 敏捷——笨拙 偶然——必然 从容——慌张

一丝不苟——马马虎虎 局促不安——心安理得

第14课《白公鹅》

1、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自在自在”的特点：

2、《白鹅》与《白公鹅》的相同之处有：

（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写白鹅的高傲气派。

（2）在描写技巧上，都非常注意拟人手法的运用。

（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。

3、不同之处主要有两点。

（1）语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。

（2）叙述的语气不同。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。

4．词句解析。

（1）对句子的领悟。

① 要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；“荣膺”指光荣地接受或承当，如，“荣膺战斗英雄的称号”；“攀谈”的意思是拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点──有派头。“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，这样写不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。

② 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

“涟漪”指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力。

③ 白鹅大概认为这个全球上的所有物品都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。

在这句话中，出现了两个破折号。破折号主要有三种影响：一是表示注释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。这句话中的两个破折号都有突然转移话题的影响。

（2）对词语的领悟。

慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。

掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。

举步：迈步。

官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。

径直：直接做某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。

勾当：读gòu dàng，常指坏事务。文中指白公鹅吃鱼饵的事务。

主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。

“直奔鱼竿”中的“奔”读bèn，是“直向目的地走去”的意思。

5、近义词：

荣膺——荣获 举步——迈步 率领——带领 径直——径自

自在自在——无拘无束 慢条斯理——不慌不忙

6、反义词：

凌乱——整齐 无忧无虑——忧心忡忡

第15课《猫》

1、课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

2、课文从三个方面具体表现猫的性格古怪：它既老实又贪玩，既贪玩又敬业；它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭；它“何都怕”，但又那么“勇猛”。

3、它小时候特别淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

4．词句解析。

（1）对句子的领悟。

① 猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是指跟一般情况很不相同，在这篇文章小编将中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个天然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

② 任凭谁怎样呼唤，它也不肯回来。

“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

③ 它屏息凝视，一连就是几许钟头，非把老鼠等出来不可！

“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。 “非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的敬业尽责。

④ 它若是不高兴啊，无论谁说几许好话，它也一声不出。

“无论”用来表示条件不同而结局不变。这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。

5．对词语的领悟。

敬业：努力做好本职职业。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，因此说它在尽心尽力地做好本职职业。

变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

生气勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情

6．这篇文章小编将围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，运用具体事例写出了猫的性格特点。

会用“任凭……也……”、 “无论……也……”、“非……不可”造句。

7、近义词：

淘气——顽皮 凝视——注视 古怪——奇怪 敬业——负责

8、反义词：

勇猛——胆怯 敬业——渎职

第16课《母鸡》

1、这篇文章小编将作者同《猫》一样是老舍先生，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇壮和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

2、词句解析。

（1）对句子的领悟。

① 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全全球都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的心情。

② 它负责、慈爱、勇壮、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

③ 我不敢再讨厌母鸡了。

作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化，他对母爱饱含尊敬之情。

（2）对词语的领悟。

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。这篇文章小编将用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的心情，令人讨厌。

趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇壮与辛苦，也表达了作者的敬意。

鸡雏：幼小的鸡。

3、《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？

a、两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

b、在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

c、在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

d、在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

e、在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。

4、近义词：

警戒——警备 欺侮——欺负 心思——想法 凄惨——悲惨

尖锐——尖利 成绩——成果

5、反义词：

尖锐——迟钝 勇壮——怯懦 欺侮——爱护

《语文园地四》

1、掌握“日积月累”中成语，会写，知其意，会造句。

2、积累包含动物名称的成语：

九牛一毛 对牛弹琴 如鱼得水 兔死狐悲 杯弓蛇影 鸡毛蒜皮

鹤立鸡群 指鹿为马 为虎作伥 车水马龙 万象更新 门可罗雀

蜻蜓点水 顺手牵羊 哀鸿遍野 抱头鼠窜 龙腾虎跃……

3、按类别积累成语。（略）

4、听写园地词语。

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